2023年6月17日下午，澳门大学江春莲副教授应我校邀请在静远楼1506学术报告厅进行，为我院师生作了主题为“基于数学问题解决的概念教学和问题解决策略的教学”的学术报告。本次学术报告由太阳成集团吴晓红教授主持。我院学科教学（数学）专业研究生、教育硕导，和其他感兴趣的师生聆听了此报告。
学术报告主讲人江春莲，澳门大学教育学院数学教育专业副教授。在读博之前，曾在中国内地华中师大一附中高中部工作三年，负责该校第一届理科实验班数学教练员的工作。读博期间，也曾在新加坡华中初级学院工作1年有余，积累了较为丰富的教学经验。
她的研究兴趣涵盖数学问题解决、资讯科技在数学教学中的应用、数学奥林匹克、数学天才教育、中小学数学教与学、高风险考试评价。在20多年的数学教育研究中，发表了多篇SSCI杂志文章，2本专著、其他杂志和会议文章。
自上世纪80年代以来，数学问题解决就成为数学教育的重要研究领域之一。在报告中，江教授明确了什么是“数学问题解决”。主要从数学问题解决的起源、发展和现状，什么是问题，以及什么是数学问题解决这三个方面进行了阐述。在阐述“什么是问题解决”时，江教授特别介绍了新加坡数学教学大纲（2012）关于数学问题解决的框架，具体包括了概念、过程、元认知、态度和技能五个方面。
江教授对其博士论文的研究进行了相关的介绍，题目是中新两国学生解决速度文字题认知策略比较，主要回答了两方面的问题——一方面，中国和新加坡学生的相对表现如何；另一方面，小学六年级到初中二年级的中新两国学生使用哪些策略解决速度文字题。研究从问题解决的策略、速度问题的分类、数据收集和分析、结果、结论和建议六个部分展开。江教授着重介绍了速度问题的分类框架以及数据处理的关键方法，并对研究结果进行了详细说明。
江教授结合亲身经历，从《因式分解》和《两角差的余弦公式》两个案例，阐述了基于数学问题解决的概念教学和问题解决的策略教学。江教授认为数学问题解决的教学要符合低起点原则。因式分解的教学要融入问题提出，这样才能培养学生的数学思维、培养数学创造力和学习数学的自主性。当谈到第二个案例《两角差的余弦公式》时，江教授提出特殊化是解决数学问题的基本思路，而一般化则是从特殊的案例中找到解决问题的思路。
江教授为我院师生带来了一场既专业又生动精彩的讲座，师生们表示获益匪浅。互动环节，江教授对同学们提出的问题作出了详细生动地回答和耐心地讲解。