2022年5月15日下午，北京师范大学曹一鸣教授应邀为太阳成集团tyc234cc古天乐数统与统计学院师生解读《义务教育数学课程标准（2022版）》，学科教学（数学）等相关专业同学参与了此次报告。
作为义务教育数学课程标准修订组组长，曹一鸣教授结合自身的实践经验和研究成果，详细地介绍了《课标（2022年版）》修订的基本原则、主要变化以及突破。曹一鸣教授指出，此次课程标准的修订，结合了来自数学、数学文化、数学教育专家的意见，同时融入了许多一线中小学数学教师及教研员的教学经验与建议，代表了数学教育理论与实践相结合道路迈进了更大一步。
第一阶段中，曹一鸣教授从《课标（2022年版）》修订的四个基本原则讲起，剖析了此次课标修订的八个主要变化与突破。具体包括：数学课程性质、基本理念的调整及调整原因；现阶段义务教育阶段的核心素养的提法及在不同学段中的不同要求；学段划分及调整的依据；通过具体实例介绍课程内容的调整；体现课程内容结构化的理念；通过内容与形式双方面的调整强化综合与实践；新增学业质量描述对不同学段的学业水平提出要求；从教学、评价、教材编写及课程资源开发与利用方面提出更加详实的课程实施建议。
第二阶段中，曹一鸣教授使用简单易懂的实例对数学学习进行比拟。数学学习，其实和我们的日常饮食相似，我们不仅要解决温饱问题，更是要追求营养准衡。数学学习亦是如此，数学课程内容的选择要保持相对稳定的学科体系，数学的思想方法、核心思想、核心概念都能够通过这个严密的逻辑体系体现出来。为了达到这一目标，教师教学这一步骤尤为关键。教师应当具有整体意识与大局观念，在设计教学时有意识地将各个要素进行整合、形成体系，以便学生能够全方位体验并获取知识。
最后，曹一鸣教授指出课标的语言是精炼的，用词是准确的，内涵是丰富的。“立德树人”，需要以核心素养为导向为根本任务，需要贯穿到整个课程的各个环节，需要社会各个方面的共同配合。曹一鸣教授的解读，赋予了《课标（2022版）》更深刻的内涵，使得课标中一维平面的描述具有了多维立体的含义，也引发了广大师生有了进一步的深入思考。
此次讲座让师生之间碰撞出了学术上的火花。讲座结束之际，同学们就单元教学、大概念及劳动教育融入数学教学等方面向曹一鸣教授提问，既有理论上的比较与启发，又有实践方面的探索与思考。曹一鸣教授对同学们的问题进行耐心解答与指导，利用生活中的例子深入浅出地将较为抽象的问题更直观地向大家进行讲解。同学们在这次讲座中不仅对新修订的课标有了更加全面的认识，更是超越了课标文字以外体会到了思想的深度，思维的广度及思考未来的远度，报告在同学们热烈的掌声中圆满结束。